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約有3項(xiàng)符合搜索校園意外的查詢結(jié)果，以下是第1-10項(xiàng)。

意外保險(xiǎn)知識(shí) 期待成立沖裁協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)減少校園意外傷害: 摘要：校園意外傷害是指在學(xué)校的院落和學(xué)校范圍內(nèi)的所有地面上發(fā)生的非人為因素或雖有人為因素但屬非故意的人體傷害事件。有兩個(gè)基本的要素：一是該校范圍內(nèi)的所有室外地面；二是在人的意料之外的人體傷害。
學(xué)校成“無限責(zé)任公司”
近日，廣東東莞理工學(xué)院城市學(xué)院與入學(xué)新生簽訂的《學(xué)生管理與學(xué)生自律協(xié)議書》中，明確“學(xué)生本人對(duì)自殺、自傷行為引起的后果承擔(dān)責(zé)任”。這一條款引發(fā)社會(huì)質(zhì)疑，認(rèn)為學(xué)校想借此逃避責(zé)任。一些長(zhǎng)期從事校園安全事故糾紛處理的相關(guān)人士表示，出臺(tái)類似政策的學(xué)校并非“獨(dú)此一家”，學(xué)校也有難言之隱。有校長(zhǎng)直言，現(xiàn)在感覺學(xué)校出了事故，似乎在承擔(dān)無限責(zé)任。在校園安全事故的處理上，陷入了“哪個(gè)鬧得兇就賠得多”的惡性循環(huán)。也有校長(zhǎng)表示，醫(yī)院有“醫(yī)鬧”，現(xiàn)在學(xué)校也有了“學(xué)鬧”，學(xué)校甚至是以10倍以上的賠付在處理和平息事故。某學(xué)校曾經(jīng)有兩個(gè)談戀愛的學(xué)生因情感糾紛而出現(xiàn)自殺事件，學(xué)校在沒有責(zé)任的情況下不得已賠了20萬元。“在應(yīng)對(duì)學(xué)生意外傷害事故時(shí)，學(xué)校是弱勢(shì)的一方。”記者采訪時(shí)，很多人表示，一旦發(fā)生意外事故，學(xué)?？偙徽J(rèn)為是管理失職。一些不理解的家長(zhǎng)則大吵大鬧，學(xué)校為了顧及正常教學(xué)秩序和學(xué)校聲譽(yù)，教師為了自身安寧，往往不得不采取息事寧人的態(tài)度。
遇到學(xué)生意外傷害事故時(shí)，怎么辦？
長(zhǎng)沙市教育局政策法規(guī)處副處長(zhǎng)熊武林介紹，處理學(xué)校意外事故的一般程序是：當(dāng)事人之間直接協(xié)商，協(xié)商未果可申請(qǐng)教育行政主管部門調(diào)解，調(diào)解失敗向法院起訴。“這3種處理方式，都有不足，比如，家長(zhǎng)在孩子發(fā)生意外后，很難心平氣和地處理問題，學(xué)校又無法答應(yīng)這些過分的要求。而走司法程序成本又高，時(shí)間也很長(zhǎng)。”事實(shí)上，學(xué)校事故發(fā)生后責(zé)任最終由誰承擔(dān)，如何承擔(dān)，是學(xué)校與家長(zhǎng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。教育部于2002年8月21日頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》。該《辦法》對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理做出了具體規(guī)范。但在實(shí)施中，《辦法》卻存在許多尷尬，其一是這僅限于行政規(guī)章的層次，效力較低，難以在法院的審判活動(dòng)中產(chǎn)生普遍的拘束力。其二是，該《辦法》存在爭(zhēng)議，有專家認(rèn)為，民事責(zé)任必須由法律來認(rèn)定，教育部作為行政機(jī)關(guān)，由它頒布這個(gè)《辦法》來規(guī)定誰承擔(dān)民事責(zé)任，誰不承擔(dān)民事責(zé)任，本身就存在著問題。
期待建立學(xué)生意外事故仲裁協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)
設(shè)置學(xué)校意外事故仲裁協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，學(xué)校、教師能夠把更多的心思和精力用于教育教學(xué)上，家長(zhǎng)也能更好地維護(hù)自己的權(quán)益。“一所擁有數(shù)百名、上千名學(xué)生的學(xué)校，難免會(huì)發(fā)生意外傷害事故。沒有公正的第三方機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)劍拔弩張的局面。”蘭朝紅專門提了一條意見，就是設(shè)置學(xué)校意外事故仲裁協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)仲裁工作，公平、公正地處理學(xué)校意外事故糾紛，維護(hù)校園的安寧。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)校來說，不少受訪者認(rèn)為，學(xué)校要盡到學(xué)生在校的安全教育義務(wù)和監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)安全教育。同時(shí)，學(xué)校在維護(hù)自身合法權(quán)益上，作為校方領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)加強(qiáng)法制知識(shí)學(xué)習(xí)，依靠法律武器，使學(xué)校的權(quán)益得到最大的保障。積極參與校方責(zé)任險(xiǎn)的投保，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)理賠責(zé)任。2013年秋季開始，北京市由政府部門出資700萬元，為公辦中小學(xué)投保無過失責(zé)任險(xiǎn)，以減少學(xué)生參加學(xué)校組織的校內(nèi)外體育鍛煉和實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。; #校園意外 #意外傷害
2024-09-03 16:23:22

意外保險(xiǎn)知識(shí) 如何處理校園意外傷害事故: 摘要：意外傷害是指因意外導(dǎo)致身體受到傷害的事件，常用于保險(xiǎn)業(yè)。按照保險(xiǎn)業(yè)的常見定義，意外傷害是指外來的、突發(fā)的、非本意的、非疾病的使身體受到傷害的客觀事件。在保險(xiǎn)方面意外傷害包括意外和傷害兩層含義。1.所謂意外是指被保險(xiǎn)人的主觀狀態(tài)而言，指被保險(xiǎn)人事先沒有預(yù)見到傷害的發(fā)生或傷害的發(fā)生違背被保險(xiǎn)人的主觀意愿，其特征是非本意、外來的、突發(fā)的。2.所謂傷害，是指被保險(xiǎn)人的身體遭受外來事故的侵害，使人體完整性遭到破壞或器官組織生理機(jī)能遭受損害的客觀事實(shí)。傷害有致害物、侵害對(duì)象、侵害事實(shí)三個(gè)要素過程。按是否可保劃分，意外傷害可分為不可保意外傷害、特約保意外傷害和一般可保意外傷害。意外傷害必須符合以下要件：1、外來因素造成的，是指由于被保險(xiǎn)人身體外部原因造成的事故，如車禍、被歹徒襲擊、溺水、食物中毒等。2、突發(fā)的，指在瞬間造成的事故，沒有較長(zhǎng)的過程，如落水、觸電、跌落等。而職業(yè)病是由于傷害逐步形成的，而且是可以預(yù)見和預(yù)防的，故不屬于意外事故。3、意外發(fā)生的，指被保險(xiǎn)人未預(yù)料到和非本意的事故，如飛機(jī)墜毀等，另有一些事故雖然可以預(yù)見或避免，但由于無法抗拒或履行職責(zé)不得回避，也應(yīng)列入"意外"范圍，如輪船著大火被迫跳海逃生，見義勇為與歹徒搏斗而負(fù)傷等。4、非疾病的，疾病所致傷害，雖不是本人事先所能預(yù)料的，但它是人體自身產(chǎn)生的結(jié)果，不屬于意外事故。如腦溢血發(fā)作不省人事。5、身體受到傷害，意外傷害的對(duì)象必須是被保險(xiǎn)人的身體所屬部位，且傷害事實(shí)成立，如：雖觸電但未傷及身體，則屬傷害事實(shí)不成立。校園意外傷害事故的處理隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，發(fā)生在校園里或與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的學(xué)生意外傷害事故也時(shí)有發(fā)生。如何處理此類問題令學(xué)校管理者十分為難，不僅要花費(fèi)大量的精力，稍有不慎，就會(huì)影響到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，甚至陷入無休止的訴訟中。從當(dāng)前的學(xué)生意外傷害事故的處理來看，有一種較為普遍的看法：家長(zhǎng)將學(xué)生交給了學(xué)校，學(xué)校就成了學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，即所謂的監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移，那么一旦學(xué)生在學(xué)?；蛟谂c教育教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)中受到傷害，學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任。那么，學(xué)校對(duì)學(xué)生的意外傷害事故應(yīng)否承擔(dān)賠償責(zé)任呢？學(xué)生在學(xué)校管理職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生了人身損害事故，學(xué)校是否該承擔(dān)責(zé)任呢，或應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，首要的一個(gè)問題是應(yīng)該解決學(xué)校對(duì)學(xué)生是否有監(jiān)護(hù)權(quán)的問題，或者說要弄清楚學(xué)校和學(xué)生之間到底是一種什么樣的關(guān)系?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利，即：“組織實(shí)施教育教學(xué)管理活動(dòng)；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分等”。同時(shí)也明確了學(xué)校應(yīng)“維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)也規(guī)定了學(xué)校在組織教育教學(xué)工作中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，歸納起來，現(xiàn)行法律、法規(guī)明確規(guī)定學(xué)校的主要責(zé)任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理和保護(hù)。也就是說，中小學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系本質(zhì)上是一種教育關(guān)系，而不是基于民法和血緣關(guān)系形成的父母（包括其他監(jiān)護(hù)人）與子女之間的監(jiān)護(hù)關(guān)系。我們可以這樣理解，學(xué)校只要是依法成立的，并依法行使自己的權(quán)利，履行自己的職責(zé)，承擔(dān)自己的義務(wù)，那么學(xué)校就完成了自己所應(yīng)該做的工作。學(xué)校依法實(shí)施教育教學(xué)工作，學(xué)生依法到學(xué)校接受教育，這就是學(xué)校和學(xué)生之間的基本關(guān)系。因此，一些人提出的學(xué)生（主要指未成年人）到校學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任就轉(zhuǎn)移給了學(xué)校的說法是沒有任何依據(jù)的。既然學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，那么學(xué)校在學(xué)生傷害事故中應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？從目前我國現(xiàn)行法律來看，并沒有專門對(duì)此做出具體的規(guī)定（教育部的《學(xué)生傷害事故處理辦法》也僅為部門規(guī)章），在處理此類問題時(shí)則應(yīng)該遵循民法通則規(guī)定的一般歸責(zé)原則即過錯(cuò)責(zé)任原則來處理。按照我國民法關(guān)于一般歸責(zé)原則的理論，承擔(dān)民事責(zé)任應(yīng)具備以下幾個(gè)構(gòu)成要件：主觀故意或過失，即有過錯(cuò)；侵權(quán)行為；損害后果；侵權(quán)行為與損害后果之間的因果關(guān)系。也就是說，學(xué)校要承擔(dān)賠償責(zé)任，首先要有過錯(cuò)。《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈民法通則〉若干問題的意見（試行）》也規(guī)定：“在幼兒園、學(xué)校生活學(xué)習(xí)的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的病人，受到傷害或者給他人造成損害的，單位有過錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償”。由此可以明確在處理學(xué)生意外傷害事故時(shí)的一條基本原則，即學(xué)校按照過錯(cuò)責(zé)任原則承擔(dān)事故的責(zé)任，如果學(xué)校未履行規(guī)定的義務(wù)與責(zé)任，有過錯(cuò)的，造成了學(xué)生的傷害，則需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；如果學(xué)校已經(jīng)盡到相應(yīng)的義務(wù)，無過錯(cuò)的，則無責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)校在發(fā)生了學(xué)生以外傷害事故后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往因認(rèn)識(shí)上的問題，如對(duì)自己是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，或者抱著息事寧人的態(tài)度，怕對(duì)學(xué)校造成不良影響而在處理此類問題時(shí)顧慮重重，并因此導(dǎo)致在教育教學(xué)過程中，許多正常的教育活動(dòng)不敢進(jìn)行。就目前的情況看，許多學(xué)校一年難得組織一次學(xué)生集體外出活動(dòng)，一些實(shí)踐活動(dòng)課更是不敢開設(shè)，已經(jīng)影響到素質(zhì)教育的實(shí)施。那么那些情況才算學(xué)校有過錯(cuò)呢，或者說在那些情況下學(xué)校才應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任呢？總的來說有兩大類：學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施存在缺陷；學(xué)校的教育教學(xué)管理存在缺陷。具體表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)校校舍、場(chǎng)地、公共設(shè)施、教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，有安全隱患，學(xué)校向?qū)W生提供的飲用水、食品、藥品等不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的；學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)備管理等安全管理制度有漏洞，或管理混亂，有安全隱患的；學(xué)校的安全教育不到位，學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中組織不嚴(yán)密，存在安全隱患的；學(xué)校的教職工違反教師職業(yè)道德或工作職責(zé)要求，或因責(zé)任心不強(qiáng)，在教育教學(xué)工作中導(dǎo)致學(xué)生受到傷害的。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的意外傷害事故，無論是社會(huì)各界還是學(xué)校管理者都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，妥善處理。目前由于入學(xué)高峰的到來，多數(shù)學(xué)校都面臨較大入學(xué)壓力，學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)與辦學(xué)條件的改善之間的矛盾也日益突出，盡管學(xué)校的管理者高度重視，但傷害事故仍時(shí)有發(fā)生。針對(duì)目前教育現(xiàn)狀，一方面要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者切實(shí)樹立安全意識(shí)，完善學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施，完善學(xué)校的各方面的規(guī)章制度，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，盡可能避免學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生。另一方面也要求家長(zhǎng)切實(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)，理解、支持、配合學(xué)校的工作，共同營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好的學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。; #校園意外 #意外傷害
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意外保險(xiǎn)知識(shí) 校園意外傷害一旦發(fā)生應(yīng)如何及時(shí)補(bǔ)救？: 摘要：近幾年來，校園意外傷害事件尤其是中小學(xué)校園意外傷害事件有增多的趨勢(shì)，上體育課或課外活動(dòng)時(shí)造成的傷害事件是各種校園意外傷害事件中發(fā)生頻率最高的。如何有效地預(yù)防和妥善處理校園意外傷害事件，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注。
案例回顧
2012年12月14日下午，山東省高密市姜莊鎮(zhèn)一輛接送幼兒園兒童放學(xué)的面包車在放學(xué)途中發(fā)生事故，導(dǎo)致至少5名兒童受傷，兩名兒童死亡。2012年12月24日，江西省貴溪市一載有15名幼兒的面包車在放學(xué)途中側(cè)翻墜入水塘，造成11名幼兒遇難，5人受傷。2013年1月7日，河南光山縣4名學(xué)生在上學(xué)途中走小路至天燈村程底下河溝玩耍、溜冰，從破裂的冰層掉入寒冷的冰水中溺水身亡。 2013年1月7日，河南省光山縣南向店鄉(xiāng)天燈小學(xué)老師，在當(dāng)天下午14點(diǎn)10分上課后，發(fā)現(xiàn)有幾名學(xué)生沒有到校上課，立即與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，并組織教師沿路尋找。15點(diǎn)30分許，在距離學(xué)校2公里處一河溝內(nèi)，學(xué)生家長(zhǎng)曹某發(fā)現(xiàn)有小孩浮在水面。4名溺水者分別為一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的在讀學(xué)生。2013年1月11日下午5：30分，湖北省某鄉(xiāng)發(fā)生一起4小孩落水，死亡3人的慘事。事故發(fā)生時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)無防護(hù)網(wǎng)，無警示標(biāo)語，無警示牌，特別是通往池底的兩跑石梯上面沒有門上鎖，也沒有封堵，致使不到11歲的小孩下到冰面滑冰玩耍而落水溺亡。2013年3月9日18時(shí)許，5名小學(xué)生在山西省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村農(nóng)田一蓄水池涉水時(shí)，發(fā)生意外溺水身亡。經(jīng)全力打撈搜尋，截至當(dāng)日20時(shí)20分，5名小學(xué)生尸體被全部打撈出水。經(jīng)查，事件發(fā)生的原因是，這幾名學(xué)生周六節(jié)假日結(jié)伴到蓄水池邊玩耍，溺水而亡。2013年3月13日，思茅區(qū)某鎮(zhèn)村小學(xué)的部分學(xué)生，晚飯后在學(xué)校操場(chǎng)邊玩耍，有學(xué)生來到桐子果樹下，撿到落在地面的桐子果，剝開后吃果仁，先后有47名學(xué)生撿吃了桐子果，數(shù)量3至10粒不等，晚上9點(diǎn)左右，有學(xué)生出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈的癥狀，經(jīng)老師詢問，有同學(xué)說是吃了地上撿的桐子果，隨后凡吃了桐子果的同學(xué)紛紛出現(xiàn)相同的癥狀。后經(jīng)調(diào)查證實(shí)這是一起誤食桐子果所導(dǎo)致的中毒事件，共導(dǎo)致47人中毒，無死亡。諸如此類事件種種，因校園意外導(dǎo)致學(xué)生受傷甚至葬送了幼小生命的事件，每一年都持續(xù)在發(fā)生，故事在重演，但是我們對(duì)于校園意外的防治與不救措施卻在進(jìn)步。
校園意外傷害一旦發(fā)生，補(bǔ)救比預(yù)防更重要
校園意外傷害，一般可以分成兩方面來談，一是事先預(yù)防；一是事后補(bǔ)救。事先預(yù)防需要全社會(huì)的共同關(guān)注，包括學(xué)校、家長(zhǎng)、媒體、政府等等方面。上海得勤律師事務(wù)所楊永勝律師分析認(rèn)為，現(xiàn)行的校園學(xué)生意外傷害事故，受傷害方、致害人方和學(xué)校方的責(zé)任是根據(jù)各方的過錯(cuò)程度來確定的。“這類事件可以分成兩個(gè)方面來談，一個(gè)是事先預(yù)防，一個(gè)是事后補(bǔ)救。”楊永勝提醒，學(xué)生家長(zhǎng)要在家庭教育中加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，告誡孩子從事與其年齡、生理狀況相適應(yīng)的戶外活動(dòng)，“因?yàn)橐坏┌l(fā)生傷害畢竟是不可逆轉(zhuǎn)的”。當(dāng)然，這并不是讓學(xué)生天天呆在教室里不要活動(dòng)，而是在自己?jiǎn)为?dú)游戲或與同學(xué)一起游戲時(shí)注意安全，避免過度激烈的行為。而學(xué)校同樣要加強(qiáng)安全教育、學(xué)生自護(hù)自救教育和監(jiān)管，建立健全安全制度，尤其是對(duì)于課外活動(dòng)，要按照學(xué)生的不同年齡段采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患。而校園意外傷害一旦發(fā)生，家長(zhǎng)也要懂得如何及時(shí)補(bǔ)救，如何最大程度的爭(zhēng)取支持，解決問題。首先，孩子上學(xué)時(shí)應(yīng)該已經(jīng)買了學(xué)平險(xiǎn)，這屬于意外傷害事故，可以考慮向保險(xiǎn)公司申請(qǐng)理賠；其次，如果是在學(xué)校發(fā)生的事故，可以向校方要求承擔(dān)看管不利的責(zé)任，校方如果購買了學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)，也可以通過保險(xiǎn)來解決醫(yī)療費(fèi)用問題；最后，是向事故的責(zé)任方要求賠償。校園意外傷害即使做好充分預(yù)防，出險(xiǎn)也不可避免，所以，校園意外傷害一旦發(fā)生，一份校園意外險(xiǎn)，不但能給受傷的家庭一絲希望，更能及時(shí)避免傷害進(jìn)一步泛化。; #校園意外傷害 #意外傷害 #校園意外
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